——福州市教育专家培养项目第五次集中研修心得

福州第六中学  吴勇

福州市教育专家培养项目第五次集中研修在福州圆满落幕。此次研修立足福州本土教育发展需求，以名家引领、精准赋能、成果转化、本土实践为核心，通过入校诊断、课堂示范、专家讲座、座谈研讨等多元形式，在福州本土教育场景中为我带来全方位、深层次的启发。作为福州第十五中学历史教师、福州市吴勇教育专家培养项目工作室领衔人，我全程参与本次本土研修，与工作室成员、福州本土历史教育同仁并肩学习，在交流中碰撞思想、在实践中深化认知，对“本真历史”教学主张的本土落地、闽都文化与历史教育深度融合、数字技术赋能福州本土课堂、名师工作室团队共建等问题有了更清晰、更贴合福州教育实际的思考，也明确了后续在福州本土深耕历史教育、引领区域发展的方向。现将此次研修心得总结如下。

一、本土高位引领明方向：扎根榕城教育，践行教育家精神

此次集中研修是福州市教师专业培养史上规格最高的项目，全程在福州开展，25位全国知名教育专家深入福州本土学校，构建综合导师+理论导师 +实践导师三维指导体系，以“课堂观摩—教学主张阐述—专家把脉诊断”的本土化入校诊断模式，为我们福州本土培养对象精准赋能。专家们立足福州教育强市建设目标，结合福州本土教育生态开展指导，让我深刻认识到，从“经验型名师”向“思想型教育家”跨越，必须扎根福州、服务福州，在福州本土教育实践中实现专业成长。

上海市教育学会副会长苏忱以《追寻教育家精神，促进名师专业成长》为题，深度剖析新时代名师成长的使命担当，强调要立足教育强国建设全局，扎根区域教育实践，突破专业发展“高原区”。作为福州第十五中学的本土教师、福州历史教育领域的培养对象，我深刻意识到，我的教育实践始终与福州教育发展同频共振，不能脱离福州本土学情、校情空谈教学创新，而要以福州本土文化、本土学生、本土课堂为根基，凝练具有福州辨识度的教育思想。中国教育学会副秘书长罗滨在《名师成长的成果怎样表达》专题讲座中，结合案例指导我们梳理教学研究与实践成果，让我明白教学成果要贴合福州教育改革需求，聚焦福州历史教育难点，形成可在福州本土推广、可辐射福建全省的育人范式。

专家们的本土引领，让我进一步锚定成长坐标：以立德树人为根本宗旨，结合福州第十五中学办学理念，深耕福州本土历史教学一线，把三坊七巷、马尾船政、闽都文脉等福州特色文化融入历史课堂，用数字技术激活福州本土教育资源，在培育学生历史核心素养的同时，成长为能引领福州本土历史教育发展、助力福州教育强市建设的专家型教师，践行“强教必先强师” 的福州教育战略。

二、榕城课堂实践悟本真：技术赋能 +闽都文化，打造福州本土历史教学新样态

此次研修在我的工作单位——福州第十五中学举办，我以《探寻闽都文脉共育家国情怀——三坊七巷：旧影新光叙风华》为题开设校本示范课，我的工作室成员、福州本土历史教师陈锋展示《工业革命与马克思主义诞生》公开课，两节课均立足福州本土资源、贴合福州学生学情，在专家点评与本土同仁研讨中，我对“本真历史”教学主张在福州的落地有了更具象、更深刻的实践感悟。

“本真历史”倡导学真知、做真事、悟真理、成真人，在福州本土实践中，就是要引导学生从身边的闽都文化、福州城市变迁中感悟历史规律，在真实的福州本土情境中培育家国情怀。我的示范课以王安石《元日》导入，借助AI技术再现北宋福州春节场景，快速唤醒福州学生的生活体验；通过任务驱动，引导学生梳理福州城市千年变迁、三坊七巷坊巷格局演变，借助AI软件探究三坊七巷作为“里坊制度活化石”“明清建筑博物馆”的福州本土内涵；聚焦中国近代史，挖掘三坊七巷走出的林则徐、沈葆桢、严复等福州名人在鸦片战争、洋务运动、辛亥革命等关键节点的贡献，让福州学生在熟悉的家乡文脉中触摸国家历史脉络，厚植家国情怀。整堂课将AI技术与福州本土历史教学深度融合，打破传统课堂的时空限制，实现技术赋能、闽都文化浸润、核心素养落地的统一，是“本真历史” 在福州本土的生动实践。

工作室成员陈锋老师的《工业革命与马克思主义诞生》，同样立足福州本土，运用HITEACH智慧教学系统，通过实时文字云、小组平板协作、反馈器互动等形式，让学生主动参与工业革命背景、进程、影响的探究；以福州茶业出口、马尾船政发展、三坊七巷与仓山洋楼建筑对比为福州本土切入点，把世界史与福州乡土史结合，引导学生辩证分析工业革命对近代福州的影响，化身严复撰写“历史朋友圈”，在福州本土情境体验中提升历史解释能力。两堂公开课均体现了“本真历史”的核心要义，更贴合福州学生的认知特点，彰显了福州本土历史教学的特色。

专家点评为福州本土课堂优化指明方向。首都师范大学张汉林教授在《历史思维能力及其构成》讲座中，结合福州历史教学实际，指引我们聚焦历史学科核心素养，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。教育部国培计划专家王雄老师以“素养如何落地” 为主题，结合林则徐、沈葆桢等福州名人案例，指导我们破解“知识本位” 困境，通过差异化教学与福州本土情境创设，让历史“活起来”。这些指导让我明白，福州本土历史教学不是简单的知识传授，而是要打通闽都文化与国家历史的联结，让福州学生在身边的历史中感悟民族精神；不是技术的简单堆砌，而是用技术服务福州本土教学本质，让数字工具成为福州学生探究家乡历史、提升思维能力的助手。

此次福州本土课堂实践与专家指导，让我进一步完善“本真历史” 在福州的教学路径：以情境化探究为核心，以闽都文化为载体，以数字技术为手段，构建“知—行—创—悟—立”的教育通道，让福州历史课堂回归本真、回归素养、回归榕城育人初心。

三、本土成果凝练促提升：梳理榕城实践经验，构建福州特色历史教育新体系

研修期间，专家们围绕教学成果凝练、工作室建设、课题研究等内容，结合福州教育发展实际开展专题指导，让我学会系统梳理三十余年在福州本土的教育实践经验，推动“本真历史”从教学主张走向成熟的、具有福州特色的理论与实践体系。

福州市教育专家培养项目自2023年在福州启动，构建了“理论研修 —实践创新—成果凝练—辐射推广”的全链条培养体系，此次研修特别强调教学主张与成果在福州本土的实践转化，要求我们聚焦福州课程改革难点，形成可在福州推广的解决方案。作为福州本土名师工作室领衔人，我深耕福州历史教学三十余年，提出“本真历史”教学主张，出版《本真历史—我的教学主张》《惠泽文蕴—大庙山文化》等贴合福州本土的教育专著，带领工作室成员开展闽都文化融入中学历史教育的实践探索，相关成果获福建省基础教育教学成果一等奖，工作室项目在全国青年历史教师论坛获评教学创新成果奖一等奖，被授予基础教育国家级教学成果一等奖推广应用实验团队。此前的成果梳理多偏向实践总结，缺乏结合福州本土教育的系统理论提炼与范式构建。

江苏省教育学会马斌副会长在《优秀教学成果的实践建构与理论凝练》讲座中，指导我们以问题溯源—进阶实践—成果推广为逻辑，梳理福州本土教育实践的创新点、实效性与推广价值。这让我重新梳理“地域文化深度融入中学历史教育二十年创新实践”的福州脉络：从最初尝试将三坊七巷、马尾船政等福州乡土资源引入课堂，到构建“馆校协同、区校联动、跨学科整合”的福州模式，再到开发“闽都文化”系列校本课程、形成“本真历史”福州育人方案，每一步实践都紧扣福州育人目标，每一项成果都服务于福州学生核心素养培育。

同时，专家们对工作室建设的指导，让我明确福州本土团队发展方向。我的吴勇工作室汇聚福州多所中学名优骨干教师，以“本真教育”为核心理念，聚焦福州历史教学改革。此次研修中，我们与专家座谈，结合福州教育发展需求，确定后续一年半研修计划与主攻项目，构建“高校专家 +福州教研员+福州一线教师”三维协同平台，完善“导师引领—同伴互助—实践反思”培养机制。未来，工作室将以项目驱动为核心，深化闽都文化与福州历史教学融合研究，推动数字技术与福州本土课堂深度融合，培育更多贴合福州教育的教学成果，助力工作室成员成长为福州乃至福建省市级学科带头人、骨干教师，打造具有福州辨识度的历史教育名师团队。

成果凝练的过程，是立足福州本土的自我反思、自我提升过程。通过此次研修，我更加清晰地认识到，教育成果不是孤立的奖项与荣誉，而是教育理念、福州本土教学实践、工作室团队建设、区域辐射引领的综合体现，是推动福州教育改革、助力福州学生成长、促进福州教师发展的核心动力。

四、立足榕城担使命：辐射引领福州教育，助力区域教育优质均衡发展

作为福州教育专家培养对象、福州本土名师工作室领衔人，我深知不仅要实现自身专业成长，更要立足福州、辐射福州，发挥引领作用，推动福州本土历史教育优质均衡发展，这也是此次研修传递的核心使命。

此次研修活动在我的学校——福州第十五中学举办，是对我校“本真教育”办学理念的认可，更是对我校扎根福州本土办学成果的检验。福州第十五中学创办于1955年，地处福州五一南路，是福州本土老牌全日制完全中学，坚持“本真教育”，以精细化管理打通育人通道，硬件设施先进、师资力量雄厚、办学质量稳步提升，美育特色鲜明，是福建省二级达标高中，正朝着省一级达标高中迈进，是福州市台江区乃至福州市基础教育的重要力量。我校作为吴勇工作室的依托单位，为工作室在福州本土开展教研活动、实践探索提供了坚实保障，也借助工作室平台提升了学校的教研水平与福州本土办学影响力。

研修期间，我们面向福州市全体历史教师开展公开课与专家讲座，吸引大量福州本土一线教师参与，通过线上直播向全国转播，实现福州优质教育资源共享。这让我更加坚定立足福州、辐射引领、服务榕城教育创新的理念。未来，我将带领工作室践行“项目驱动、全域共享”的思路，年均在福州举办20余场主题教研活动，辐射福州教师超5000人次；持续开展“送教下乡”，深入福州建宁、马尾、福清、闽侯等县域学校，助力福州乡村教研提质；完善学科网站与微信公众号，打造面向全国、服务福州的历史教师资源共享平台，推动“本真历史”教学成果与闽都文化育人模式向福州全市、福建省乃至全国推广。

同时，我将立足福州第十五中学，深化“本真教育”本土实践，把历史教育与学校整体育人工作相结合，推动美育、人工智能教育、通用技术教育等福州本土特色发展，助力学校创建省一级达标高中。在课堂教学中，继续带领工作室成员探索AI技术、智慧教学系统与福州历史课堂的融合路径，打造更多贴合福州本土的优质示范课；在学生培养中，依托三坊七巷、马尾船政等闽都文化资源，开展福州本土校本课程与实践活动，让福州学生在了解家乡历史中增强文化自信，成长为担当民族复兴大任、心系福州发展的时代新人。

五、反思精进启新程：坚守本真初心，谱写榕城历史教育新篇章

研修的结束，亦是深耕实践、落地践行的新起点。此次福州本土集中研修带来的思想启迪、课堂感悟与专业引领，都将沉淀为今后教学教研、工作室建设与区域引领的内生动力。我将带着此次研修的所学所思、所获所悟，直面自身在理论凝练、技术融合、团队培育、成果推广上的短板与不足，不驰于空想，不骛于虚声，把专家指导转化为具体行动，把研修收获落实到日常课堂、课题研究、校本开发与工作室带教之中。始终扎根闽都沃土，坚守本真育人立场，以课堂为阵地、以教研为抓手、以团队为依托，在坚守中创新，在深耕中成长，以实实在在的教学实践与教研成果，回馈榕城教育沃土，陪伴学生成长，带动同伴共进。